什么是知觉缺陷多动症儿童

    多动症儿童的知觉缺陷主要表现在：知觉速度较慢，知觉范围较窄，辨别知觉的能力较弱，知觉的加工分析过程缺乏主动性。
 
    (1)视觉
 
    视觉是感知外部事物的重要的感官之一。 没有视力，就无法接受外界五彩缤纷的刺激，但有了视力，如果不主动看清外界事物，也会产生“视而不见”的结果。 在课堂上，学生需要高度敏感的视觉来接受课堂内容，有时需要看书，有时需要看黑板。 例如，有时需要将视线从较近的书本转移到较远的黑板上。 由于感知速度慢，多动症儿童很容易跟不上实际速度。 他们经常看书忘记黑板； 此外，视力的主动性和定向力较差，往往将注意力转移到其他不相关的刺激上。 因此，捕获的信息非常模糊，或者根本没有捕获到信息。
 
    (2) 听力
 
    一般来说，多动症儿童的听力没有问题，但辨别和接受声音的能力较差，视听协调能力不够。 例如，听完老师的讲课后，他们将无法及时阅读黑板上的内容，或者阅读完一本书后可能听不清楚。 老师的讲座。 常有“闻而不闻”的现象。 尤其是对于需要分析的比较复杂的内容，缺乏快速处理和分析的能力，经常出现看不懂的现象。 而无关的事物，比如教室外的鸟鸣、汽车喇叭声、小贩叫卖等，很容易引起多动症儿童的无意注意。 听力被不相关的刺激所吸引，导致分心。 结果下课了，不知道老师在说什么。 有时候老师给的作业和要求我都不听，所以回到家自然不知道要复习什么作业。
 
    (3) 时间感知
 
    从学龄开始，对孩子的时间观念要求越来越严格，比如准时到校、准时上课、准时下课、准时作业。 多动症儿童往往缺乏严格的时间观念，无法正确控制时间。 在外头玩儿; 家庭作业时间，仍在看电视或玩游戏等。患有多动症的儿童比正常儿童花费更多时间完成规定的家庭作业或任务。

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